CENTRUM VOĽNÉHO ČASU

 ZÁKLADNÁ ŠKOLA, GORAZDOVA 1174/2, PÚCHOV

 

VÝCHOVNÝ PROGRAM

 

 

 

 

                                                                                                      ...........................................

                                                                                                           Mgr. Viera Flimmelová

                                                                                                                 riaditeľka školy

 

Charakteristika výchovného programu

 

Výchovný program  CVČ vychádza z cieľov a princípov výchovy a vzdelávania ustanovených v zákone č 245/2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon), z humanistickej výchovy a z koncepcie neformálneho vzdelávania.

Výchovno-vzdelávaciu, záujmovú a oddychovú činnosť zabezpečujeme v štyroch  športových útvaroch:

·         Volejbal dievčatá

·         Plávanie

·         Karate ( 2 oddelenia).

Poslaním centra voľného času je aktívne ovplyvňovať deti a mládež v čase ich detstva, dospievania a rannej dospelosti a to najmä v oblasti ich charakterových vlastností/postojov, praktických zručností a informácií; prostredníctvom aktivít pôsobiť preventívne proti sociálno- patologickým javom a viesť deti a mládež ku kvalitnému a aktívnemu využitiu voľného času pri rešpektovaní detských práv a v úzkej spolupráci s rodinou, školou a širšou komunitou (obce, mesta), kde žijú.

 

1.     Kompetencie dieťaťa/žiaka centra voľného času

 

Výchovno-vzdelávacia činnosť vo voľnom čase umožňuje individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa. Podporuje vytváranie jeho vzťahu k užitočnému tráveniu voľného času, aktívnemu oddychu, rozvoju svojho talentu a celoživotnému vzdelávaniu. Učí ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu a ako aj iným kultúram a národom. Kompetencie sa prostredníctvom výchovno-vzdelávacieho procesu rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických výchovných oblastiach. Dieťa/žiak si ich rozvíja účasťou na záujmovej a oddychovej činnosti. Kľúčové kompetencie predstavujú ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa/žiaka v CVČ. Dieťa/žiak CVČ má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke trvania jeho pobytu v CVČ.

Základným cieľom výchovy v centre voľného času je prispievať k formovaniu a rozvoju celistvej osobnosti (fyzickej, psychickej a sociálnej stránky) detí a mládeže. V centre voľného času ide o cieľavedomé, zámerné pôsobenie na deti a mládež v ich voľnom čase prostredníctvom vytvárania podmienok a zaujímavých príležitostí, možností a ponúk na hodnotné a zmysluplné využívanie voľného času v prospech sebavyjadrenia, sebarealizácie a rozvoja osobnosti vychádzajúc z individuálnych predpokladov a potrieb každého jednotlivca.

 

2.   Tematické oblasti výchovy v CVČ

 

Ciele a obsah výchovy a vzdelávania v centre voľného času sa vymedzuje v nasledujúcich tematických oblastiach výchovy:

1. Oblasť vzdelávacia (enkulturačná/kultivujúca)

2. Oblasť spoločenská (socializačná)

3. Oblasť personalizačná (rozvoj charakteru)

Centrum voľného času dopĺňa pôsobenie školy, rodiny a širšieho prostredia komunity, kde dieťa a mladý človek pôsobí. Vzhľadom na vekové rozpätie detí, mládeže a návštevníkov centier voľného času (do 30 rokov) ako aj iné osoby sa činnosť centier voľného času orientuje na rozširovanie informácií a vedomostí a ich praktickú aplikáciu v praxi (enkulturačná oblasť), na praktické zručnosti súvisiace so socializáciou podľa stupňa vývoja/veku (spoločenská oblasť) a na vytváranie a upevňovanie charakterových vlastností a osobných postojov (oblasť personalizačná).

Tieto oblasti výchovy nevystupujú ako samostatné a izolované časti. Na úrovni plánovania obsahu výchovy a vzdelávania v konkrétnych centrách voľného času sa prihliada na ich vzájomné prepájanie, prelínanie a posilňovanie ich vzájomných dopadov na intrapersonálny a interpersonálny rozvoj detí a mladých ľudí v závislosti od ich zrelosti, potrieb a očakávaní.

 

3.   Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy

 

Oblasť vzdelávacia (enkulturačná/kultivujúca)

Hlavným cieľom tematickej oblasti výchovy je získavanie, rozširovanie a upevňovanie vedomostí a praktických zručností v oblasti vedy, kultúry, športu v prepojení na vyučovacie predmety a tak prispievať k lepšej orientácii pri príprave na vstup do sveta práce, objavovaní a rozvíjaní talentu u detí a mladých ľudí.

Ciele vzdelávacej (enkulturačnej/kultivujúcej) oblasti výchovy

• Upevňovať a rozširovať vedomosti a praktické zručnosti z oblasti vedy a techniky, umenia, kultúry, športu a iných oblastí podľa záujmu, potrieb a očakávaní detí, mladých ľudí a iných osôb.
• Objavovať a rozvíjať nadanie/predispozície pre rôzne oblasti vedy a techniky, umenia, kultúry, športu a iných oblastí.
• Byť schopný rozpoznať svoje predpoklady a preferencie pre vstup do sveta práce.

Spoločenská (socializačná) oblasť

Hlavným cieľom tematickej oblasti výchovy je rozvíjať kompetencie dôležité pre budovanie zdravých vzťahov jednotlivcov v rámci užšej komunity (rovesníci, priatelia) a vo vzťahu k širšej komunite (škola, sídlisko, mesto, región, štát).

Ciele spoločenskej (socializačnej) oblasti výchovy:

• Rozvíjať zručnosti kooperácie a spolupráce.
• Aplikovať princípy udržateľného rozvoja v praxi (príroda, spoločnosť a i.). 6.
• Posilňovať komunikačné zručnosti (sebaprezentácia, argumentácia a pod.) a rozvíjať efektívnu a rešpektujúcu komunikáciu.

• Rozvíjať zručnosti kooperácie a spolupráce.

• Posilňovať citlivosť, toleranciu, solidaritu a rešpektujúce správania voči znevýhodneným alebo vylúčeným skupinám.

• Získavať informácie a prejavovať zručnosti vedúce k posilneniu demokracie (škola, mesto, širšia komunita).

• Aplikovať princípy udržateľného rozvoja v praxi (príroda, spoločnosť a i.).

• Prejavovať ochotu a schopnosť osobne prispieť k riešeniu rôznych výziev v skupine, širšom okolí, spoločnosti a pod.

 

Personalizačná oblasť (rozvoj charakteru/rozvoj osobnosti)

Hlavným cieľom tematickej oblasti výchovy je budovaniu charakteru mladého človeka najmä v oblasti postojov, ktoré sú zamerané na proaktívny prístup k životu, odolnosť, flexibilitu, kritické myslenie, schopnosti rozvíjať sa a byť tvorivý pri hľadaní riešení v rôznych oblastiach života.

Ciele personalizačnej oblasti výchovy:

• Posilňovať schopnosti usmerňovať/ovládať svoje emócie, myšlienky a správanie.

• Posilňovať schopnosť zvládať zmeny, neistotu a čeliť výzvam.

• Rozvíjať schopnosť učiť sa a chápať/oceňovať jej význam a prínos pre sebarozvoj a rozvoj ostatných.

• Rozvíjať schopnosť kritického posúdenia informácií pre nachádzanie inovatívnych riešení.    

 

4.  Výchovný plán CVČ

Výchovný plán je vypracovaný pre všetky športové útvary na jeden školský rok. Výchovný plán obsahuje:

·            zoznam športových útvarov

·            počet hodín činnosti jednotlivých športových útvarov v školskom roku 

·     zoznam tematických oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností v školskom roku v rámci výchovného programu.

 

Športový útvar                                Počet hodín činnosti                  Tematická oblasť výchovy

 

Volejbal                                                      66                                   vzdelávacia (enkulturačná/kultivujúca)

Plávanie                                                    198                                  vzdelávacia (enkulturačná/kultivujúca)

Karate I.                                                    132                                  vzdelávacia (enkulturačná/kultivujúca)

Karate II.                                                   132                                  vzdelávacia (enkulturačná/kultivujúca)

 

5.   Výchovné štandardy CVČ

 

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujú súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti/žiaci získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti, zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na:

- výkonové štandardy - stanovujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa/žiak na konci pobytu v CVČ alebo po absolvovaní činnosti v záujmovom útvare,

- obsahové štandardy - určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať.

Výchovné štandardy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v CVČ

Spoločensko-vedná oblasť

 

 

Esteticko-kultúrna oblasť

 

 

Telesná a športová oblasť

 

 

Výchovný štandard pre športový útvar – volejbalový

 

 

 

5.     Výchovné osnovy CVČ

 

Sú súčasťou výchovného programu. Sú vypracované v rozsahu ustanovenom vo výchovných štandardoch CVČ.

Výchovné osnovy sú vypracované pre každú tematickú oblasť výchovy.

 

Výchovné osnovy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v CVČ

 

Vzdelávacia oblasť

 

Spoločensko-vedná oblasť

 

Esteticko-kultúrna oblasť

 

Telesná a športová oblasť

 

 

6.     PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

Pre prácu s deťmi v CVČ je potrebné splnenie kvalifikačných požiadaviek, ktoré sú stanovené zákonom. Realizácia výchovno-vzdelávacej činnosti v jednotlivých športových útvaroch si vyžaduje zodpovedajúce vzdelanie všetkých pracovníkov a to najmä v oblasti pedagogiky a športu. Športové útvary si vyžadujú príslušnú trénerskú kvalifikáciu, prípadne dlhodobé skúsenosti so športom.

Prevádzku CVČ zabezpečujú  4 zamestnanci – vedúci  športových útvarov. Všetci zamestnanci spĺňajú kvalifikačné predpoklady pre svoju prácu a ovládajú špecifické zručnosti na vedenie športových útvarov.

CVČ riadi riaditeľ školy. Výchovné činnosti zabezpečujú:

1. interní zamestnanci - vedúci športového útvaru Plávanie

2. externí zamestnanci - vedúci športových útvarov Volejbal dievčatá a oddelení Karate.

Vedúci pedagogický zamestnanec usmerňuje metodicky interných a externých zamestnancov. Pomoc spočíva v riadení vedenia potrebnej dokumentácie, zostavení plánu činnosti, rozvrhu činnosti jednotlivých športových útvarov, permanentnom sledovaní platnej legislatívy v školstve a najmä na úseku dodržiavanie pravidiel BOZP a zákonov týkajúcich sa hygieny a zdravia.Od zamestnancov, ktorí sú vedúcimi športových útvarov sa vyžaduje odborná spôsobilosť na športovú činnosť, ktorú vedú.Počet interných a externých zamestnancov sa každoročne mení podľa záujmu detí a je uvedený v pláne CVČ na príslušný školský rok. Jeden zamestnanec zabezpečuje administratívne práce v CVČ.

 

7.     MATERIÁLNO - TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

CVČ využíva na svoju činnosť priestory Základnej školy v Púchove, Ul. Gorazdova.

Ide o veľkú a malú telocvičňu, špeciálne upravenú učebňu pre potreby výuky karate a tiež viacúčelové ihrisko v areáli školy. Športový útvar Plávanie realizuje svoju činnosť v priestoroch Krytej plavárne v Púchove, kde má k dispozícii 25- metrový plavecký bazén. CVČ má vyhovujúce hygienické podmienky. Sociálne zariadenia sú na chodbách v blízkosti tried a telocvične. Materiálne a technické vybavenie pre činnosť  športových útvarov je na dobrej úrovni. Škola má zabezpečený bezbariérový prístup, úpravu tried a hygienických zariadení pre potreby žiakov aj so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

 

8. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE                                                                                                                       

Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri výchove a práci v CVČ.  Realizujú  ho pedagogickí zamestnanci a vedúci  športových útvarov pri nástupe detí do CVČ na začiatku školského roka. Počas celého školského roka zabezpečujeme nepretržitú starostlivosť a dohľad nad deťmi pri všetkých činnostiach v CVČ. Všetky priestory CVČ sú vybavené podľa platných technických a hygienických noriem. V celom areáli školy platí prísny zákaz fajčenia, požívania alkoholických nápojov a iných omamných látok. V prípade potreby je žiakom v CVČ poskytnutá okamžitá prvá pomoc, privolaná je odborná zdravotná pomoc a zákonný zástupca žiaka.

Zákonného zástupcu kontaktuje vedúci športového  útvaru aj pri neospravedlnenej neúčasti žiaka. Telefónne čísla rodičov máme uvedené v zápisných lístkoch a registri detí. Lekárnička prvej pomoci sa nachádza na sekretariáte školy  a v telocvični.

Všetky priestory sú vhodne vybavené pre činnosť, ktorá sa v nich vykonáva. Zabezpečujeme pravidelné školenia zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a ochrane proti požiaru. V zákonom stanovených termínoch sa realizujú revízie elektroinštalácie, bleskozvodov, hasiacich prístrojov a hydrantov. Pravidelnosť kontrol BOZP a odstraňovanie ich nedostatkov zabezpečuje riaditeľ ZŠ externým bezpečnostným a požiarnym technikom.

Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú podrobne rozpracované v prevádzkovom a školskom poriadku školy.

 

9.VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ A ŽIAKOV 

V CVČ sa uskutočňuje najmä neformálne vzdelávanie. Realizuje sa mimo vyučovania v škole a využíva metódy participácie, spolupráce, autonómie a zodpovednosti pri príprave detí na aktívny život v našej spoločnosti. Interní a externí pracovníci CVČ vytvárajú podmienky pre prácu detí v skupine, učia ich vzájomnej spolupráci a umožňujú rozvoj individuálnych schopností každého dieťaťa.

Pre dosiahnutie vytýčených cieľov vo výchove používajú podnecujúce metódy a to od začiatku činnosti pri vstupnej motivácii a pri priebežnom aj záverečnom hodnotení. Výsledky detí sú hodnotené priebežne sledovaním v ich individuálnych pokrokoch. Pri hodnotení sa tiež  nezabúda na ocenenie snahy, postupu a pokroku dieťaťa pred konečným výsledkom. V rámci výchovno-vzdelávacieho procesu v športovej  činnosti je najčastejšie preferované slovné hodnotenie formou pochvaly, pochvaly pred kolektívom, pri rôznych súťažiach sú deti odmeňované vecnými cenami a diplomom.

Na hodnotenie výchovných výsledkov žiakov sú využívané metódy:

 priebežné denné hodnotenie zvládnutia danej problematiky, pri neúspechu hľadať príčinu, nájsť nedostatky, rezervy a všímať si pokroky,

 slovné hodnotenie,

 neformálne rozhovory v skupinách, pozorovanie detí,

 spätná väzba bezprostredných reakcií detí,

 spätná väzba- záujem rodičov o činnosť v CVČ, rozhovory s rodičmi a deťmi,

 odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania,

 prezentácie prostredníctvom fotodokumentácie a videonahrávok z akcií,

 verejné prezentácie výsledkov činnosti detí,

 pri hodnotení výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími

    potrebami brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia na jeho výkon.

Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých športových  útvaroch, či oblastiach výchovy ( kompetencie dieťaťa), na čo má vplyv aj dochádzka dieťaťa.

V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji (otvorenosť hodnotenia). Dieťa učíme sebahodnoteniu.

Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, motivácie, povzbudenia, pochvaly, pozorovania, rozhovoru a spätnej väzby od rodičov, pedagógov.

 

10.VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA    ZAMESTNANCOV CVČ

 

Cieľom vnútorného systému kontroly pedagogických zamestnancov je zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej, športovej a oddychovej činnosti najmä na splnenie cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe CVČ.

Kontrolnú činnosť vykonáva:

1. riaditeľ školy

2. vedúci pedagogický zamestnanec

3. zriaďovateľ

 

Metódy a nástroje kontrolnej činnosti:

 pozorovania (hospitácie),

 sebahodnotenie, sebareflexia,

 analýza výsledkov činnosti detí v športovom  útvare, úroveň zručností detí, kvalita uspokojovania záujmov detí,

 analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vedúceho v športovom útvare alebo v oddychových činnostiach (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť),

 hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce , aplikovania špecifických zručností,

 spätná väzba od detí a od rodičov,

 hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou.

 

Práca interných a externých zamestnancov je hodnotená na základe nasledujúcich kritérií:

 dodržiavanie pracovného a organizačného poriadku a prevádzkového poriadku pre zamestnancov CVČ, pracovnej náplne zamestnanca,

 dodržiavanie platnej pedagogickej legislatívy,

 osobnostný rast, sebareflexia, tvorivosť, flexibilita, schopnosť pracovať v tíme a rešpektovať záujmy školy,

 kontrola dodržiavania výchovného programu,

 efektivita výchovnej práce, využívanie inovatívnych metód a foriem práce,

 rozbor záznamov o práci v záujmových útvaroch,

 úroveň komunikácie vo vzťahu k rodičom, žiakom, k vedeniu školy a ostatným zamestnancom školy,

 spokojnosť rodičov.

 

11.POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV

 

Ďalšie vzdelávanie zamestnancov je jedným z rozhodujúcich faktorov, ktoré pôsobia na celkovú úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu. Cieľom kontinuálneho vzdelávania zamestnancov CVČ je:

 udržiavať a zvyšovať kompetenciu pedagogických zamestnancov,

 sprostredkovať pedagogickým zamestnancom najnovšie poznatky z metodiky výchovy jednotlivých oblastí, pedagogiky a príbuzných vied,

 rozvíjať špecifické zručnosti pedagogických zamestnancov potrebné pre uspokojovanie záujmov detí prostredníctvom vedenia športových útvarov,

 rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov.

Prioritnou úlohou CVČ je vytvorenie takých podmienok, aby každý zamestnanec mal záujem sa neustále vzdelávať a tak zdokonaľovať svoje pedagogické majstrovstvo. Základnou hodnotou každého ďalšieho vzdelávania má byť kvalita výchovy a vzdelávania a nie formálne získavanie certifikátov a osvedčení o účasti na školeniach. 

Účelom ďalšieho vzdelávania je sústavné prehlbovanie, zdokonaľovanie a rozširovanie odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických zamestnancov v súlade s najnovšími progresívnymi vedeckými poznatkami, spoločenskými potrebami a požiadavkami odbornej a pedagogickej praxe.

Vzdelávanie zamestnancov je potrebné zamerať na:

 nové trendy vo výchove a vzdelávaní, využívanie pedagogických inovácií, používanie efektívnych, progresívnych vyučovacích stratégií, metód a postupov,

 rozvoj právneho vedomia zamestnancov škôl a školských zariadení.

Vzdelávanie budeme zabezpečovať:

 štúdiom odbornej literatúry a časopisov,

 účasťou na vzdelávacích aktivitách, školeniach, seminároch.

 

 

 

 

 

 

.